Записаться на консультацию по тел. 066-777-07-28                                                                                                                          Жизнь, как произведение исскуства          

Условия формирования неврозов у детей и подростков

Первый год жизни ребенка, как правило, сопровождается повышенным эмоциональным стрессом матери. Беспокойство за ребенка, недопонимания между супругами, внутренняя неудовлетворенность из-за невозможности вести привычный, до материнства, образ жизни – все это способствует усилению напряжения у матери.

Эмоционально ограниченный беспокойством, неуверенностью, заниженной самооценкой, настрой матери передается ребенку чувством страха и тревоги.

Мать уменьшает свое недовольство, раздражение, складируя в доступный ей «объект», в ребенка свои негативные эмоции. Ребенок, таким образом, становится «козлом отпущения», «контейнером», в который мать сбрасывает свои тревоги, опасения, а иногда гнев и раздражение. Как ни прискорбно, но это дает возможность ей адаптироваться к стрессовой ситуации.

Своим беспокойством мать привязывает к себе ребенка, окружая его тревожными, пугающими, бесконечными предостережениями и всевозможными ограничениями, образуя с ним эмоциональную диаду в семье.

Эта зависимость от настроения матери, делает ребенка беспокойным, тревожным, привязанным к постоянному ее присутствию. Ребенок, в свою очередь, плачем требует постоянного присутствия матери, аффективно привязывая ее к себе. Возникает порочный круг.

В дальнейшем, тревожно привязанный к матери и эмоционально ранимый ребенок плохо переносит ожидания предстоящих событий. Возникает большая вероятность возникновения неврозов страха, навязчивых состояний, истерического невроза, проявляющегося в эгоцентризме ребенка. Затруднена адаптация к дошкольным учреждениям, далее к школе и среде сверстников.

Итак, источниками возникновения беспокойства, и в дальнейшем неврозов, у детей могут быть:

1) индуцирование (принятое) беспокойства со стороны матери, находящейся в состоянии эмоционального стресса;
2) эмоциональные потрясения и испуги (опыт ранних разлук и внезапных воздействий, представляющих угрозу для жизни, в том числе аффективные реакции на помещение в ясли, больницу, несчастные случаи, резкую боль);
3) угроза лишения заботы и эмоционального контакта при наличии невротически мотивированной гиперопеки со стороны матери и "привязывания" ребенка к себе. В наибольшей мере это проявляется в раннем анамнезе детей, заболевающих неврозом навязчивых состояний и неврозом страха;
4) отсутствие безопасности - опоры в ближайшем окружении. Ощущение незащищенности, ненадежности и непонятности окружения. Невозможность предсказать поведение (реакции) близких лиц, особенно при их невротическом состоянии и конфликтах в семье, когда имеет место беспокойство за родителя, к которому привязан ребенок или с которым он себя идентифицирует. В случае нежелательной беременности или непринятия его индивидуальных особенностей развития беспокойство вызвано ощущением ненужности и никчемности, прежде всего у детей, заболевающих неврозом страха и неврастенией;
5) опасения осуждения, наказания и лишения положительного отношения со стороны значимых для ребенка лиц в том случае, если он связан непомерно большим числом моральных предписаний и обязательств, которые не в силах оправдать (соответствовать им). Данный феномен иллюстрируется следующими словами матери: "Дочь постоянно находится в напряженном ожидании, что на нее рассердятся, что она вдруг не так сделает или не так скажет". Подобное состояние характерно при неврозах страха и навязчивых состояниях, являясь в последнем случае наряду с инертностью и ригидностью мышления предпосылкой развития мнительности;
6) невозможность быть понятым и признанным ближайшим окружением;
7) осознание отличий от сверстников. Чувство личной недостаточности и социально-психологической изоляции.

Дети, предрасположенные к заболеванию неврозом характеризуются как эмоционально чувствительные и впечатлительные, доверчивые, добрые, жалостливые и сострадающие. В детском саду и потом в школе они держатся в стороне, не проявляют агрессии, им трудно найти сразу ответ на обращенный к ним вопрос, легко теряются, обижаются и плачут. Беззащитность таких детей, помимо эмоциональной чувствительности, может быть вызвана и отсутствием навыков взаимодействия со сверстниками. Изоляция от детей в младшем возрасте, отсутствие адекватной модели взаимоотношений между родителями, недостаточное участие отца в воспитании, а так же неосознаваемый страх насилия, увечья и смерти способствует развитию такой защитной установки как запредельное торможение, внешне проявляемое как оцепенение. Так проявляется защита собственного «Я» от повторения психотравмирующего опыта.

Развитие личности невротика

Наиболее вероятной предпосылкой для развития невроза является присущая темпераменту врожденная эмоциональная чувствительность, которая вызывает чувство беспокойства и тревоги. Со временем, при «благоприятных» условиях (неприятие ребенка родителями, сложности в общении со сверстниками, травмирующие ситуации), эмоциональная чувствительность заостряется, перерастает в чрезмерную ранимость, обидчивость, мнительность. О таком человеке можно сказать, что он «близко все принимает к сердцу», легко расстраивается и волнуется по ничтожным поводам.

Этому ребенку свойственно более раннее, по сравнению со сверстниками, развитие чувства собственного достоинства, повышенная чувствительность к наказаниям и похвалам, неудачам и ошибкам, насмешкам и несправедливости. Такие дети очень искренние, доверчивые, не умеют лгать и изворачиваться. Такая непосредственность и бесхитростность может быть так же и последствием недостаточного опыта социального взаимодействия. Важной особенностью ребенка, предрасположенного к неврозам является способность к внутренней переработке эмоций и чувств. Та гамма переживаний, скрытая внутри, абсолютно не соответствует внешней демонстрации отстраненности и скованности. Противоречия между внутренним состоянием и внешним отреагированием может быть обусловлено как сочетанием несочетаемых черт темперамента (флегматик и холерик), так и в соответствующем способе реагирования родителей. В развитии таких детей следует набраться терпения, потому что заложенный потенциал у них раскрываются чуть медленнее, за счет интенсивного внутреннего накопления.

Ранее интенсивное стимулирование их возможностей чревато перенапряжением нервной системы, что проявляется некоторой заторможенностью. Как будто отключается ток при перенапряжении. Не стоит к ним обращаться в категоричной и ультимативной форме («сейчас же», «немедленно» и т. д.). При действии чрезмерных запредельных раздражителей, превышающих порог нервной системы, возникает защитная реакция в виде торможения. В дальнейшем это может привести к инертности, инфантильности. Такие дети требуют мягкого терпимого, теплого отношения. Поддерживающее отношение окружающих даст возможность дозреть эмоциональным структурам, развиться им и укрепиться.

Чтобы лучше понять такую личность, представьте, что это ребенок, который родился раньше срока. Он раним и незащищен. Это не задержка развития, а особенность, своеобразие личности. Все главные психические функции, включая время появления реакции "эмоционального оживления", речи и ходьбы, не отличаются от нормы.

Нельзя относить проявление эмоциональной чувствительности и к инфантильным тенденциям. Как писалось выше, у таких детей раньше других появляется собственное «Я», формируются морально-этические нормы. Это больше похоже на неравномерность психического развития.

Другой особенностью такой личности является наличие трудносовместимых ее характеристик, приводящих к внутриличностному конфликту. О таком ребенке можно сказать, что он подвижный энергичный, может добиваться поставленных целей, но, в то же время, очень ранимый и обидчивый. При неблагоприятных условиях развития личности волевые качества заостряются и в дальнейшем проявляются в виде упрямства.

Итак, особенности развития личности, предрасположенной к неврозам, можно сгруппировать следующим образом:

1) сензитивность (эмоциональная чувствительность и ранимость) с выделением из нее структуры впечатлительности;
2) непосредственность (наивность);
3) выраженность чувства "я":
4) импрессивность (внутренний тип переработки эмоций);
5) латентность (потенциальность - относительно более постепенное раскрытие возможностей личности);
6) противоречивость развития вследствие трудносовместимой конституциональной констелляции некоторых черт темперамента и характера;
7) неравномерность психического развития, обусловленная действием предшествующих факторов».

Материал взят из трудов А.И.Захарова
«ПСИХОТЕРАПИЯ НЕВРОЗОВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями!

Комментарии

Пока нет комментариев

Написать комментарий



captcha