Записаться на консультацию по тел. 066-777-07-28                                                                                                                          Жизнь, как произведение исскуства          

Развитие агрессивности в детстве. Способы коррекции агрессивности

В предыдущей статье «Происхождение агрессивности» мы коротко обозначили разные психологические подходы, объясняющие происхождение агрессивности. Из сказанного можно сделать вывод, что к самому феномену агрессивности и его адаптации (социализации) нельзя подходить однозначно. Агрессивность – это комплексное явление, на формирование которого оказывает влияние как индивидуальные особенности личности, воспитательные аспекты, культурологические и межличностные отношения внутри семьи. Личность родителей, стили воспитания в родительских семьях, условия развития ребенка в младенчестве, тип взаимоотношений родителей, стили воспитания – это те факторы, которые имеют наибольшее влияние на формирование агрессивности. Они нуждаются в исследовании, осознании, и, возможно, коррекции.

Навигация по статье:
- Агрессия в раннем детстве
- Агрессия в возрасте 4-5 лет
- Агрессия в подростковом возрасте
- Социализация агрессии
- Коррекция агрессии в работе с психологом

Мы говорили о различных формах проявления агрессии. Физическая и вербальная. Прямая и косвенная. К вербальной агрессии относятся замечания, выговоры, угрозы, сплетни, оскорбления, обвинения, критика. К физической - нападения, драки.

В раннем детстве, в первые годы жизни, агрессивность ребенка это - ответ на фрустрацию, невозможность получить желаемое, и является естественной реакцией для малыша, проявляется в виде упрямства, истерик. В дальнейшем агрессивные тенденции проявляются во взаимоотношениях с родителями и сверстниками.

Развитие агрессивности

Такие конфликты чаще всего вызваны желанием обладать предметами (игрушками). Ярость и гнев становятся целенаправленными, прослеживается реакция нападения. По теории Э.Эриксона, для ребенка это способ адаптации. Ребенок ищет для себя баланс между «отпусканием» и «удержанием», вырабатывается способность «обладать» и «отдавать». В зависимости от протекания этих процессов формируется либо конструктивная окраска данных феноменов, либо деструктивная. Например, «удержание», деструктивно окрашенное, может проявляться в грубом захвате желаемого объекта, либо в позитивно окрашенном в бережном хранении и уходе. Наблюдение за детьми 1,5 – 2 летнего возраста показывает, что ребенок не умеет видеть границы своей личности и все окружающие его предметы входят в состав его внутреннего «Я». Рассматривается им как часть самого себя. Это проявляется, например, в нежелании отдать игрушку другому ребенку по просьбе родителя. Для ребенка в таком возрасте – это все равно, что услышать: «Дай поносить Васе свою руку».

Развитие агрессивности

Недифференцированность собственного «Я» делает невозможным установление отношений с окружающими в этом возрасте. Интересно, что каждый ребенок включает в круг своего «Я» определенный набор игрушек, что представляет диагностическую и психотерапевтическую ценность. И когда разные дети выбирают в свои круги одни и те же игрушки, или кто-то хочет расширить свои границы путем захвата новых игрушек - это и приводит к конфликту. Конечно же, на вероятность конфликта влияют так же и количество игрушек, их набор, место игры, возраст детей. Наиболее частые конфликты возникают в разновозрастной группе детей. Позже ребенок учится контролировать свои агрессивные импульсы. Важным фактором является отношение взрослого к проявлению агрессивных импульсов у ребенка. Когда родитель выражает свое недовольство физической агрессией ребенка, в дальнейшем ребенок проявляет агрессию другим образом, в виде нытья, упрямства, ворчания, непослушания и т.д. Следует обратить особое внимание, что когда ребенок научился самостоятельно передвигаться, примерно, после 2 лет, возникает потребность в расширении социальных контактов, желании исследовать, познавать новое. И тут ребенок сталкивается с запретами родителей, что воспринимается им как отвержение его родителем и приводит к состоянию злости, беспомощности и отчаяния. И если раньше родительской реакцией на агрессию было отвлечение ребенка, переключение его внимания на другой объект, то теперь родитель использует угрозы и наказания, лишением желаемого. Ребенок не знает еще, как реагировать на данную ситуацию, единственный способ заявить свой «протест» - это не проситься на горшок, плохо спать, отказываться от еды.

В дальнейшем. В возрасте 4-5 лет, агрессивные тенденции проявляются при формировании поло-ролевой идентификации с учетом, так называемой, «Эдиповой ситуации» в семье. Агрессию можно заметить в играх ребенка с куклами. Причем, мальчики проявляют больше агрессии к мужским фигурам, а девочки к женским. В зависимости от состава семьи (полный состав, где есть папа и мама или отсутствие одного родителя) можно наблюдать большее проявление агрессивных тенденций у мальчиков, у которых отец есть и менее агрессивное, зависимое поведение у мальчиков, растущих без отца. Следует заметить, что в нашем обществе агрессия мальчиков воспринимается более спокойно, чем агрессия девочек. Если проследить за двухлетними малышами, мальчиками и девочками, то агрессию они проявляют одинаково, не зависимо от половых различий. Начиная с 4-5 летнего возраста, можно заметить, что мальчики больше дерутся, а девочки визжат. Психологи психоаналитического направления объясняют эту тенденцию, заложенной в личности предрасположенности к агрессии и формам ее проявления, сторонники поведенческой психологии объясняют данный феномен принятой социально одобряемой нормой поведения в обществе. Такие реакции как обидеть и ударить другого преобладают у детей в среднем от 3 до 11 лет. Причем, уровень проявления агрессии у девочек и у мальчиков в этом возрастном отрезке практически на одном уровне.

Развитие агрессивности

В дальнейшем физическая агрессия переходит в более социализированную и проявляется в виде оскорблений и соперничества. Интересно, что к 11 годам мальчики начинают проявлять больше вербальной агрессии, чем девочки этого же возраста. Так же можно отметить снижение вербальной агрессии у девочек к 14 годам и физической агрессии у юношей к 16 годам. Если обобщить, то можно сказать, что агрессия мальчиков направлена наружу, а девочек вовнутрь. Агрессивность в подростковом возрасте проявляется в виде отказа убирать в своей комнате, делать уроки, участие в неформальных организациях, желание быть не таким как все.

Если ребенок не научается контролировать агрессивные импульсы в 7-8 лет, то в подростковом возрасте большая вероятность того, что он будет употреблять спиртное, скитаться, вступать в ранние половые отношения. Если этот процесс не социализировать до 14 лет, то к 20 годам можно будет говорить о деструктивном поведении, ссорах с близкими, злоупотреблении алкоголем и неразборчивых половых связях.

Социализация агрессивности

К понятию «социализации» агрессивности относятся приемлемые в обществе формы выражения агрессии. «Социализацией агрессии можно назвать процесс научения контролю собственных агрессивных устремлений или выражение их в формах, приемлемых в определенном сообществе, цивилизации. Совершенно ясно, что "природный" агрессивный потенциал никуда не исчезает в более зрелом возрасте». (Фурманов «Детская агрессивность»). Можно развиваясь, научиться регулировать свои агрессивные импульсы, можно выражать агрессию более тонко в виде сарказма, насмешек, т.е. вербально, а можно оставить как есть и продолжать проявлять агрессию с позиции ребенка (драки, деструктивное поведение, а так же саморазрушение, посредством наркотиков, алкоголя, невниманием к своему здоровью). К социально приемлемым способам можно отнести - соревнования, конкуренцию, различные нестандартные формы самовыражения – неформальные движения, футбольные фан-клубы. Сарказм, сатира, на мой взгляд, современное искусство в большинстве случаев, довольно агрессивно. Комментарии в соц. сетях так называемых «троллей» - часто является проплаченной конкурентами агрессией.

Как же происходит эта социализация?

Посредством научения ребенка, демонстрацией ему конструктивного поведения в фрустрирующих ситуациях.

Исследования реакций родителей на проявление агрессии у детей показали, что снижению агрессивности способствовал тип реакции взрослого, когда он не осуждал агрессивное поведение ребенка, но и не игнорировал, при этом выражал собственное негативное отношение к такому роду проявления агрессии.

Развитие агрессивности

Получение негативного опыта в раннем детстве способствует развитию гнева, агрессивности, жестокости, тревожности. Например, раннее и резкое отлучение от груди. Время, проведенное с грудным ребенком, сводится только к кормлению, пеленанию. В дальнейшем общение ребенка с родителями носит формальный характер, без положительной эмоциональной окраски, в воспитании больше присутствуют наказания, поощрений нет. И другой тип общения, при котором, мать ласкова, нежна с грудничком, проводит с ним максимальное количество времени, улыбаясь, ласково разговаривая. В дальнейшем, родители учат ребенка конструктивным решениям конфликта, пресекая драки, брань между детьми, однозначно и во всех случаях. В воспитании чаще используют поощрения, чем наказания. Родители своими взаимоотношениями демонстрируют ребенку взаимное уважение и любовь. В этом случае можно говорить о минимальном проявлении или полном отсутствии не социализированных форм агрессии в дальнейшем.

Немало важное влияние имеет опыт взаимоотношений ребенка с другими людьми, сверстниками, взрослыми вне дома. Бывает, что ребенок спокойный, неагрессивный дома, проявляет сильную агрессию на улице, в школе. В таких случаях, для решения вопроса, помимо выработки навыков управления, трансформации агрессии важным фактором является рассмотрение взаимоотношений между членами семьи ребенка. Мы сейчас говорим об устойчивом агрессивном поведении ребенка вне дома, а не о ситуативной агрессии как защитной реакции. В таких случаях можно предположить, что невыраженная агрессия на родителей проецируется на окружающих.

Развитие агрессивности

Как решается вопрос агрессивного поведения ребенка в психотерапии, в психологическом консультировании? Первичными моими действиями является диагностика, как самого ребенка, так и семейных взаимоотношений и стилей воспитания. Диагностика происходит в виде беседы с родителями, с ребенком. Я предлагаю заполнить опросники, тесты. С помощью диагностики мы выявляем тип взаимоотношений в семье, ошибки воспитания, тип темперамента ребенка, уровень агрессии и тревожности. Иногда с родителями достаточно поделиться результатами, дать некоторые рекомендации для корректировки, так называемых, слепых зон и происходит, перестройка семейной системы, что приводит к положительной динамики социализации агрессии ребенка. Чаще, для получения положительного результата, рекомендуется психотерапия ребенка и хотя бы одного из родителей (кто является главным в проблемном взаимодействии). Здесь тоже несколько вариантов, в зависимости от «семейного диагноза».

Первый вариант: ребенок проходит психотерапию, родитель параллельно свой курс психотерапии. Такой вид работы лучше проводить у разных специалистов. Второй вариант: ребенок проходит психотерапию, взрослый получает консультативную помощь. Я даю рекомендации, объясняю поведение ребенка, это больше образовательная работа с родителем. Оба вида работы проводит один специалист. Но при этом конфиденциальность терапии ребенка сохраняется. Терапия предполагает психоаналитическую беседу, техники символдрамы, НЛП, арт терапии.

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями!

Комментарии

Пока нет комментариев

Написать комментарий



captcha